Forståelse af negativ forstærkning

Hvad er negativ forstærkning?

Hvordan virker det?

Forholdet mellem adfærd og konsekvenser er en del af en type læring, der kaldes operant conditioning. Det går tilbage til slutningen af ​​1930’erne.

For at negativ forstærkning skal virke, skal det, der tages væk, tages væk umiddelbart efter den pågældende adfærd. Slutresultatet er at få den adfærd, der sker, til at fortsætte og endda stige.

Eksempler

En person hører en høj alarm. De trykker på STOP-knappen på alarmen for at få støjen til at stoppe. Nu når alarmen går, trykker de på STOP-knappen så hurtigt som de kan.

• Før adfærd: Høj alarm
• Adfærd: Person slår alarmen fra
• Efter adfærd: Ikke mere irriterende lyd
• Fremtidig adfærd: Personen skubber STOP hver morgen for at stille alarmen

Forældre klager til deres barn, når barnet ikke gør rent på værelset. Barnet begynder at gøre rent på værelset for at få klagen til at stoppe. Nu gør barnet rent på værelset mere regelmæssigt for at undgå klagen.

• Før adfærd: Klagende forældre
• Adfærd: Barn renser værelse
• Efter opførsel: Ikke mere at klage
• Fremtidig adfærd: Barn holder værelset rent

Negativ forstærkning vs. positiv forstærkning

Positiv forstærkning er, når du giver noget til en person som svar på en bestemt adfærd. Det kan omfatte alt fra godtgørelser til særlige aktiviteter til verbal ros. Tanken er, at det at give den ting øger sandsynligheden for, at adfærden fortsætter.

For eksempel får et barn at vide, at de vil tjene $5,00 for hvert A på deres rapportkort. Barnet begynder at få gode karakterer. Den positive forstærkning her er $5,00 for hvert A. Den opnåede adfærd er, at barnet tjener gode karakterer.

Med både positiv og negativ forstærkning er målet at øge adfærden. Forskellen er, at med negativ forstærkning resulterer adfærden i at tage noget ubehageligt væk. Med positiv forstærkning resulterer adfærden i at tjene eller opnå noget ønskværdigt.

Negativ forstærkning vs. straf

Mange mennesker forveksler negativ forstærkning med straf. Nøgleområdet, hvor disse to metoder adskiller sig, er i slutresultatet. Med forstærkning er det meningen at tilføje eller tage noget væk for at øge adfærden. Med straf er det meningen at tilføje eller tage noget væk for at mindske eller svække adfærden.

Du er måske allerede bekendt med specifikke eksempler på straffe. De omfatter ting som time-outs, grundstødninger eller tab af privilegier. Ligesom med forstærkning kan straf dog opdeles i positiv straf og negativ straf.

• Med positiv straf tilføjer du noget ubehageligt som reaktion på en adfærd. For eksempel tygger et barn tyggegummi i klassen, hvilket er imod reglerne. Straffen er, at læreren disciplinerer dem foran klassen. Barnet holder op med at tygge tyggegummi i glas.
• Med negativ straf fjerner du en positiv forstærkning som svar på en adfærd. For eksempel, en ældre søster hakker på sin lillebror. Straffen er, at forælderen tager hendes yndlingslegetøj fra sig. Pigen holder op med at hakke på sin bror som et resultat.

Så skal du bruge negativ forstærkning eller straf? Tænk tilbage på dit mål. Hvis det er for at øge en bestemt adfærd, er negativ forstærkning den bedste tilgang. Hvis det er for at mindske en adfærd, kan straf være den bedste vej.

Er negativ forstærkning dårlig?

Selvom ordet “negativ” kan kaste dig ud, er det ikke nødvendigvis dårligt at bruge denne metode til adfærdsændring. I negativ forstærkning refererer ordet “negativ” mere til handlingen med at tage noget væk, som et minustegn i en matematisk ligning.

Normalt er det, der fjernes som reaktion på adfærden, noget, personen finder ubehageligt eller ubehageligt. Fjernelsen resulterer ofte i et gunstigt resultat for personen.

Effektivitet

Negativ forstærkning kan være et effektivt værktøj, når det bruges korrekt. Brug af negativ forstærkning får dog ikke altid de tilsigtede resultater. Denne type adfærdskonditionering er simpelthen beregnet til at øge en adfærd. Som følge heraf kan det virke begge veje og forstærke enten gunstig eller ugunstig adfærd.

Eksempler på negativ forstærkning for ugunstig adfærd

Et barn skriger, når det bliver tilbudt makaroni og ost til et måltid. Når de skriger, tager deres forældre straks maden væk. Hver gang der tilbydes makaroni og ost, stiger barnets raserianfald, og forældrene giver efter.

• Før adfærd: Makaroni og ost på barnets tallerken
• Adfærd: Barnet skriger
• Efter adfærd: Forældre tager mad væk
• Fremtidig adfærd: Barnet vil skrige, når det bliver tilbudt makaroni og ost

Et barn kan ikke lide at bære en bestemt skjorte, som deres mor har købt til dem. Barnet har tidligere bemærket, at deres mor ikke får dem til at bære beskadiget tøj, så barnet klipper skjorten med en saks. Da moderen opdager dette, tager hun skjorten væk.

• Før opførsel: Frygtelig skjorte
• Adfærd: Barn beskadiger tøj
• Efter opførsel: Mor tager skjorten væk
• Fremtidig adfærd: Barn vil beskadige tøj, de ikke vil have på

Negativ forstærkning i klasseværelset

Negativ forstærkning kan virke i et klasseværelse.

Eksempel på negativ forstærkning i klasseværelset

En elev med autisme lærer at kommunikere ved hjælp af billeder. Eleven arbejder med “nej”-symbolet for en cirkel med en streg igennem, også kendt som PECS-“nej”-billedet. Læreren hjælper eleven med at lære at vise “nej”-billedet, når de bliver tilbudt noget, de ikke kan lide. Nu når barnet bliver præsenteret for noget, de ikke ønsker, viser de “nej”-billedet.

• Før adfærd: Barn givet noget, de ikke ønsker
• Adfærd: Barn viser “nej” billede
• Efter adfærd: Uønsket genstand tages væk
• Fremtidig adfærd: Barn viser “nej” billede, når de vil have noget taget væk

I dette eksempel er den negative forstærkning gavnlig for barnet. Når det er sagt, er positiv forstærkning typisk den bedre tilgang til adfærd i et klasseværelse. Dette kan omfatte ting som at motivere børn med brugen af ​​små præmier, sociale aktiviteter og særlige privilegier til at øge positiv adfærd.

Positiv forstærkning i klasseværelset

For at skabe en positiv forstærkningsmetode i klasseværelset:

• Find ud af, hvad der motiverer dine elever. Du kan overveje at skrive en undersøgelse for at få dem udfyldt.
• Fokuser på en bestemt adfærd, du ønsker at ændre. For eksempel vil du måske gerne have, at eleverne bliver bedre til at aflevere opgaver.
• Definer klart den ønskede adfærd over for dine elever. Lad for eksempel dine elever vide, at du ønsker, at de skal aflevere opgaver til tiden. Vær så specifik som muligt, når du definerer dine forventninger.
• Præsenter forstærkningen umiddelbart efter at have set den ønskede adfærd. For eksempel, hvis klassen har afleveret alle opgaver til tiden, skal du straks give dem ros eller andre motiverende faktorer, såsom særlige privilegier.

Ikke alle børn reagerer på samme måde på forstærkning. Du skal muligvis tage højde for din tilgang for at imødekomme forskellene.

Tag væk

Der er en række forskellige måder at opmuntre og modvirke adfærd. Negativ forstærkning kan være et nyttigt værktøj, hvis du ønsker at øge en bestemt adfærd. Straf er på den anden side beregnet til at mindske adfærd. Ordet “negativ” refererer simpelthen til at tage noget væk og betyder ikke, at denne metode er dårlig og ikke værd at udforske.

Uanset hvilken disciplineringsmetode du vælger, er konsistens og tidspunktet for konsekvensen de vigtigste aspekter.