Hvordan mennesker, der er døve, lærer at tale

Hvordan en døv lærer talesprog

Meget små børn indtager og reagerer på mange auditive signaler fra deres omgivelser, herunder forskellige lyde og tonefald.

Faktisk kan børn med normal hørelse i en alder af 12 måneder begynde at efterligne de lyde, som forældre laver.

Lettere for dem, der lærte at tale, før de blev døve

At lære at tale er ofte lettere for mennesker, der er blevet døve efter at have tilegnet sig nogle talefærdigheder.

Dette skyldes, at der allerede er et kendskab til nogle lyde og kvaliteter, der er forbundet med talesprog.

Hos disse individer kan taletræning fokusere på at styrke tale- og sprogfærdigheder, som allerede er blevet lært.

Dette kan omfatte ting som at øve forskellige lyde og lære at kontrollere tonefald og lydstyrke.

Sværere for dem, der var døve fra fødslen eller en meget ung alder

At lære at tale kan være meget svært for en person, der er døv fra fødslen eller blev døv i en meget tidlig alder.

For dem kan det være en lang proces at lære at tale, som kræver en masse øvelse. Tidlig indsats kan være meget gavnligt i resultater.

Hjælpemidler som høreapparater og cochleaimplantater kan hjælpe med at øge den resterende hørelse for disse personer.

Modtagerne har dog stadig brug for at lære og øve sig på forskellige talelyde, for til sidst at forme dem til ord og sætninger.

Strategier til at lære tale

En talesprogslæge arbejder ofte med at hjælpe mennesker med høretab med at lære tale. Flere strategier kan bruges, ofte i kombination.

Husk, at det at lære tale også handler om effektivt at forstå andre. Derfor fokuserer disse strategier ikke kun på at lære nogen at tale, men også på at lytte og forstå, hvad andre siger.

• Taletræning. Denne mundtlige træning fokuserer på at lære individer, hvordan man producerer forskellige lyde, og til sidst indsætter dem i ord og sætninger. Instruktion om volumenkontrol og tonefald kan også inkluderes.
• Hjælpemidler. Disse enheder hjælper mennesker med høretab til bedre at opfatte lydene i deres omgivelser. Eksempler omfatter høreapparater og cochleaimplantater.
• Auditiv træning. Auditiv træning præsenterer lyttere for forskellige lyde, såsom stavelser, ord eller sætninger. Lytterne bliver derefter undervist i måder at genkende og skelne mellem disse forskellige lyde fra hinanden.
• Læbelæsning. Ved hjælp af læbeaflæsning kan en person med høretab se bevægelserne af en persons læber, mens de taler. Ifølge CDC, under gode forhold, ca 40 procent af engelske talelyde kan ses på læberne.

Uanset hvilken strategi der anvendes, er det afgørende, at forældre og omsorgspersoner også tager en aktiv rolle.

De kan gøre dette ved at lette og fremme brugen af ​​talesprog i hjemmet og hjælpe modtageren af ​​træning med at øve de færdigheder, de lærer.

Selv med ovenstående strategier kan det stadig være svært at høre folk forstå en døv person, der taler. For eksempel kan en døv person:

• har problemer med at bruge lyde, der er blødere og sværere for dem at høre, såsom “s”, “sh” og “f”
• tale for højt eller for lavt
• tale i en anden tonehøjde end en hørende person

Hvorfor alle døve ikke kommunikerer via talesprog

Ikke alle døve vælger at kommunikere ved hjælp af talesprog. Faktisk er der andre nonverbale måder, hvorpå de kan kommunikere. Et eksempel, som du måske er bekendt med, er American Sign Language (ASL).

ASL er et sprog. Det har sit eget sæt regler og grammatik, ligesom talesprog. Folk, der bruger ASL, bruger håndformer, fagter og ansigtsudtryk eller kropssprog til at kommunikere med andre.

At vælge ASL frem for talesprog

Men hvorfor kan nogen vælge ASL frem for det talte ord?

Husk på, at taletræning kan være en meget lang og vanskelig proces, afhængig af hvornår nogen blev døv.

Derudover kan det, selv efter mange års taletræning, stadig være svært for hørende mennesker at forstå en døv, når de taler.

På grund af disse faktorer kan en person vælge at bruge ASL frem for talesprog, da at lære talesprog for det meste er til gavn for hørende mennesker.

Færdighed i ASL forbundet med høje akademiske præstationer

Folk, der bruger ASL, har ingen problemer med at tilegne sig andre sproglige og akademiske færdigheder.

Ét studie fokuseret på døve og hørehæmmede elever i et tosproget ASL og engelsk program.

Undersøgelsen viste, at færdigheder i ASL var forbundet med et positivt resultat på områder som:

• Engelsk sprogbrug
• læseforståelse
• matematik

Mens nogle måske ikke ønsker at bruge mundtlig tale, kan andre foretrække det frem for ASL. I sidste ende afhænger hvordan en døv person vælger at kommunikere, deres personlige valg, og hvilke metoder der fungerer bedst for dem.

Debatten om cochleaimplantater

Et cochleaimplantat er en type hjælpemiddel. Mens høreapparater arbejder på at forstærke lyde, stimulerer et cochleaimplantat direkte hørenerven.

Det anslås, at ca 80 procent af børn, der er døve fra fødslen, har et cochleaimplantat.

Hvordan de virker

Cochleaimplantater består af en ekstern del, der sidder bag øret, og en intern, kirurgisk placeret del. På et grundlæggende niveau fungerer de sådan her:

• Den eksterne del opsamler lyde fra omgivelserne og konverterer dem til elektriske signaler.
• Disse elektriske signaler overføres til den indre del af cochleaimplantatet, hvilket stimulerer hørenerven.
• Den auditive nerve videresender dette signal til hjernen, hvor det høres som en lyd.

Er de effektive?

Resultatet af at få et cochleaimplantat kan variere meget. Det er vigtigt at bemærke, at cochleaimplantater ikke fører til fuld, naturlig hørelse.

Modtagere kræver stadig en stor mængde træning for at lære og skelne de lyde, de hører.

Mange, men ikke alle, mennesker, der modtager en kan:

• opfange et bredere udvalg af lydtyper
• forstå tale uden at skulle mundaflæse
• foretage telefonopkald
• se tv eller lytte til musik

Hvad er kontroversen?

Mens mange mennesker kan opleve fordele ved cochlear implantation, har der også været modstand mod at implantere disse enheder hos døve børn.

Et område af bekymring involverer sproglig udvikling. De første leveår er afgørende for at opnå en god sproglig basis.

Hvis et barn ikke tilegner sig sprogfærdigheder i løbet af denne tid, kan det have problemer med at tilegne sig flydende sprogfærdigheder fremover.

ASL er et sprog, der er tilgængeligt for alle døve. Fremme af ASL-læring fremmer et solidt fundament og flydende sprog.

Nogle forældre til børn med et cochleaimplantat kan dog vælge ikke at lære deres barn ASL. Bekymringen her er, at dette kan forsinke et barns tilegnelse af sprogfærdigheder.

Døvesamfundet er også bekymret over brugen af ​​cochleaimplantater. Dette fællesskab er en gruppe med en særskilt kulturel identitet samt fælles sprog (ASL), sociale grupper og oplevelser.

Nogle medlemmer af døvesamfundet er bekymrede over opfattelsen af, at døvhed er et problem, der skal løses.

Andre frygter, at udbredt brug af cochleaimplantater kan føre til et fald i ASL-talende, hvilket påvirker døvekulturen.

Det er muligt for døve at lære at tale. En række forskellige metoder kan bruges, herunder taletræning og hjælpemidler.

Hvor let eller vanskeligt at lære at tale kan afhænge af, hvornår en person blev døv. Mennesker, der blev døve efter at have tilegnet sig nogle sprogkundskaber, har ofte lettere ved at lære at tale.

Ikke desto mindre er der brug for meget hårdt arbejde og øvelse.

Nogle døve vælger ikke at kommunikere ved hjælp af det talte ord. I stedet foretrækker de at bruge ASL, et nonverbalt sprog.

I sidste ende er den måde, en døv person vælger at kommunikere på, ned til, hvad der fungerer optimalt for dem såvel som deres personlige præferencer.